DIARIO DE APRENDIZAJE - LO APRENDIDO EN ESTE BLOQUE

Lo más significativo de este bloque para mí ha sido el conocer el Modelo SAMR y cómo las TIC pueden mejorar el diseño de actividades, y por lo tanto, la calidad del proceso de enseñanza - aprendizaje. El seguir profundizando en el uso de los artefactos TIC que ya nos presentaron con anterioridad, ha sido una oportunidad para desarrollar en el proyecto final algunas de estas propuestas y conocer algunas de ellas por primera vez.

Quiero hacer una mención especial a EduCanon y las posibilidades que nos brindan para desarrollar el modelo Flipped Classroom. Creo que es una herramienta muy adecuada para facilitar a los alumnos el trabajo en casa.

El presentar el proyecto a otros docentes me ha resultado muy interesante, ya que de este modo es posible conocer de primera mano la posibilidad de llevar a cabo la idea en el aula. Sus aportaciones creo que serán de gran relevancia y aportarán claves importantes para el futuro desarrollo de clases invertidas.

También considero muy positivo el poder visionar los proyectos de otros compañeros también me ha parecido algo muy enriquecedor. Caes en la cuenta de los distintos modos de enfocar los proyectos, matices que son importantes y que como docente no los había tenido en cuenta o dado el suficiente valor, etc.

 Para terminar este bloque, me gustaría compartir con todos vosotros Mi Primer Proyecto Flipped Classroom.

  ELABORACIÓN DE UN PLAN DE EMERGENCIA PARA EVACUAR EL AULA.

 1. TÍTULO Elaboración de un plan de emergencia para evacuar el aula.

 2. DESCRIPCIÓN A través del siguiente proyecto se pretende diseñar un plan para evacuar el centro. Contará con unas normas claras de evacuación, os planos que identifiquen la planta donde está ubicada el aula y la mejor forma de evacuación en caso de emergencia. Los alumnos deberán presentar todo esto al resto de la clase en forma de vídeo.

 3. CONTEXTO

 3.1. CENTRO El centro está ubicado en un barrio obrero de una ciudad de unos 400.000 habitantes en el cual existe gran diversidad de alumnado con un nivel social y cultura medio – bajo. En los niveles de 1º y 2º de E.S.O. es donde se concentra de un modo muy significativo una diversidad importante en las aulas. Para poder atender de un modo adecuado las necesidades que presentan algunos alumnos con necesidad de compensación educativa se han establecido grupos de refuerzo en cuatro áreas: lengua, matemáticas, biología y geografía.

 3.2. ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDO EL PROYECTO. El presente proyecto está pensado para llevar a cabo en un aula con alumnos de educación compensatoria (algunos alumnos son de incorporación tardía al sistema educativo y otros pertenecen a minorías étnicas). Los alumnos están matriculados en 1º y 2º curso de E.S.O. y sus edades oscilan entre los 12 y los 15 años. La motivación de los alumnos hacia el entorno escolar es baja y sus niveles de competencia curricular están por debajo del curso en el que están matriculados.

 3.3. ÁREAS IMPLICADAS. El área de matemáticas será el área principal donde los alumnos se apoyen para realizar el proyecto propuesto.

 4. COMPETENCIAS CLAVES. A través del desarrollo del presente proyecto pretendemos contribuir al desarrollo de estas cuatro competencias: - COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: A través de la elaboración de un plan de evacuación donde figuren unas normas claras y precias sobre cómo actuar. - COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIA BÁSICA EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA: Con el cálculo de las áreas de cada una de las aulas de la planta donde está ubicada el aula, el plano que deberán realizar a partir de las áreas y medidas tomadas. - COMPETENCIA DIGITAL: Utilizando el ordenador para adquirir determinados conocimientos, seleccionar información pertinente y crear un plan de evacuación. También la desarrollarán mediante la utilización de aplicaciones de tabletas digitales (Kahoot y WeVideo). - COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA: Poniendo al servicio de todos el producto obtenido y valorando la aportación a la seguridad de todos.

 5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Relacionaremos los aprendizajes propuestos con los siguientes estándares de aprendizaje oficiales expuestos en la orden que establece el currículo y la implantación del mismo en la comunidad de Castilla y León. • “Clasifica los cuadriláteros y paralelogramos atendiendo al paralelismo entre sus lados opuestos y conociendo sus propiedades referentes a ángulos, lados y diagonales”. • “Resuelve problemas relacionados con distancias, perímetros, superficies y ángulos de figuras planas en contextos de la vida real, utilizando las herramientas tecnológicas y las técnicas geométricas más apropiadas”.

6. CRONOGRAMA El desarrollo de este proyecto está pensado para realizarse a través de nueve sesiones.
 SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 CLASE • Introducción de la unidad y exposición de contenidos básicos para “arrancar”. • Comunicación del proyecto a realizar. • Resolución de dudas. • Trabajo individual. • Resolución de dudas. • Trabajo individual. • Resolución de dudas. • Evaluación con la aplicación Kahoot. • Trabajo grupal: diálogo sobre las normas a establecer en caso de emergencia. CASA • Visionado de vídeo con contenidos de la unidad. • Visionado de vídeo con contenidos de la unidad. • Visionado de vídeo con contenidos de la unidad. • Elaboración de las normas por parte del grupo a partir de Google Docs.

 SESIÓN 5 SESIÓN 6 SESIÓN 7 SESIÓN 8 CLASE • Exposición magistral por parte del profesor para repasar y reforzar contenidos tratados. • Trabajo individual. • Resolución de dudas. • Trabajo grupal para realizar mediciones y comienzo de elaboración del plano. • Elaboración del plano. • Trabajo grupal para diseñar y realizar el vídeo donde expongan el proyecto realizado utilizando la aplicación WeVideo. • Trabajo grupal para realizar el vídeo donde expongan el proyecto realizado utilizando la aplicación WeVideo. CASA • Visionado de vídeo con contenidos de la unidad. • Elaboración del plano a partir de Google Docs. • Terminar aspectos pendientes de normas de evacuación, elaboración del plano, etc. • Elaboración de una entrada para el Blog de la Asignatura donde expongan su experiencia de aprendizaje. SESIÓN 9 CLASE • Puesta en común de los vídeos realizados. • Análisis y diálogo sobre los mismos. CASA • Coevaluación • Autoevaluación del trabajo realizado.

 7. PRODUCTO FINAL El producto final a elaborar será un vídeo explicativo sobre el plan de evacuación a partir del plano y las normas trabajadas con anterioridad.

 8. ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1: Elaboración de las normas de clase a través de Google Docs. Compartir el archivo en al carpeta de Google Drive de la asignatura.

ACTIVIDAD 2: Toma de medidas y cálculo de las áreas de las distintas estancias de la planta donde está ubicada la clase. Elaboración de un plano en Google Docs en el mismo documento utilizado para las normas de clase.

ACTIVIDAD 3: Elaboración del vídeo donde expongan su propio Plan de Emergencia al resto. 

ACTIVIDAD 4: Entrada en el Blog de la Asignatura sobre la experiencia de aprendizaje vivenciada a partir de la elaboración del proyecto.

 9. MÉTODOS DE EVALUACIÓN Valoraremos el desarrollo y el producto final a partir de: Evaluación Individual. Se valorará el trabajo diario del alumno, tanto en casa como en clase, a través de la aplicación Kahoot. Evaluación grupal: ➢ Valoración del profesor del documento elaborado sobre las normas a seguir (Google Docs) y del plano elaborado en papel. ➢ Valoración del profesor del producto final (Vídeo) a partir de una rúbrica que contemplará distintos aspectos: técnico, exposición, aplicación de conceptos tratados, etc. Coevaluación del trabajo en grupo. Cada miembro valorará el trabajo realizado por los distintos miembros del grupo a partir de una rúbrica dada a los alumnos. Autoevaluación del trabajo realizado a nivel individual, a partir de una valoración personal cuantitativa y cualitativa.

 10. RECURSOS • Sala de ordenadores. • Biblioteca (ordenador con proyector). • Dispositivos móviles de los alumnos (teléfonos móviles).

 11. HERRAMIENTAS TIC. o App Explain Everything. o App Kahoot. o App WeVideo. o Cámara de grabación (móvil o tableta). o Google Drive. o Google Docs.

 12. AGRUPAMIENTOS – ORGANIZACIÓN. Trabajaremos a partir de tres niveles de organización: - Trabajo Individual: A través del visionado de diversos vídeos en casa y la realización de sencillos cuestionarios con la aplicación Kahoot en el aula. - Pequeño Grupo: Con la búsqueda de información, el diálogo y la confrontación de ideas sobre las normas a cumplir en caso de emergencia. A través de la elaboración del plano de planta y las aulas que contiene, así como la mejor vía de evacuación en caso de emergencia.